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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Academies Enterprise Trust: Finance | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | T o ask the Secretary of State for Education, what criteria the Education and Skills Funding Agency used to assess the amount of funding required to support the Academies Enterprise Trust. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
tabling member constituency | Manchester Central | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | 266827 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Overseas Students | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government how many overseas students they estimate will attend UK universities between 2019–20 and 2024–25. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16395 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Children: Social Services | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what assessment they have made of (1) the Serious Case Reviews published by the Northamptonshire Safeguarding Children Board on 5 June, and (2) the report by the Commissioner for Children’s Services in Northamptonshire Optimum delivery and governance arrangements: children's services in Northamptonshire, published on 14 May; and what steps they are taking to ensure that local authorities are sufficiently equipped to ensure that preventable deaths of children do not occur in future. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16297 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Education: Refugees | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what assessment they have made of the report by Refugee Action Turning Words into Action: why the Government must invest now to let refugees learn, published in June. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16314 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Higher Education: Technology | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what assessment they have made of the use of technology for recording and sharing higher education lectures and other teaching activities. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16387 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Overseas Students | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what estimate they have made of the amount that will be contributed to the UK economy by students from overseas between 2019–20 and 2024–25. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16394 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Education: Travellers | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what guidance and training they provide to teachers and educational institutions about Gypsy, Roma and Traveller culture; and how they ensure full understanding amongst teachers of that culture. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16312 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Pupils: Travellers | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what measures they have in place to safeguard against bullying and harassment of Gypsy, Roma and Traveller children in schools and to prevent off-loading of Gypsy, Roma and Traveller children when any such bullying and harassment occurs. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16313 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | School Exclusions Review | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what plans they have to implement the recommendation in the Timpson review of school exclusion to establish "a practice fund of sufficient value, longevity and reach". | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16353 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | English Language: Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what progress they have made on their commitments given to co-ordinate and fund community-based English language provision made in their Integrated Communities Action Plan published in February; whether they intend to respond to Refugee Action’s campaign Let Refugees Learn and the recommendations in its report Turning words into action, published in June; and what assessment they have made of the importance of refugees learning English as a driver for integration and in combatting social exclusion. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16235 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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