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answering dept id | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Teachers: Qualifications | ||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty’s Government which body or bodies establishes the final criteria for qualified teacher status; what are those criteria; and where they are made available. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL5822 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Teachers: Qualifications | ||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty’s Government whether the Education (School Teacher Qualifications) (England) Regulations 2003, and in particular Schedule 2, remain in force; and if not, when they were amended, and by what Act or statutory instrument. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL5823 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Teachers: Training | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty’s Government where the criteria for standards in initial teacher training can be found, and whether there are any specific legislative instruments enforcing those criteria. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL5824 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Teachers: Qualifications | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty’s Government what role the National College for Teaching and Learning has in formulating the criteria for qualified teacher status. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL5825 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 26 | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Disabled Students' Allowances | ||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty’s Government whether they have any plans to remove the automatic eligibility for any disabled student to the Disabled Students' Allowance. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL3526 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 26 | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Disabled Students' Allowances: Assistive Technology | ||||||||||||||||||||||||||||||
house id | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty’s Government what percentage of Disabled Students' Allowance is provided for (1) computers and assistive technology, and (2) training to use that technology. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL3441 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 26 | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Disabled Students' Allowances | ||||||||||||||||||||||||||||||
house id | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty’s Government what percentage of the Disabled Students' Allowance is provided as one-to-one support for students. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL3442 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 26 | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Disabled Students' Allowances | ||||||||||||||||||||||||||||||
house id | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty’s Government whether, when assessing the Disabled Student's Allowance, previously diagnosed lifetime conditions will be considered sufficient criteria for qualification without a requirement for further assessment. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL3062 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 26 | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Business, Innovation and Skills | ||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Disabled Students' Allowances | ||||||||||||||||||||||||||||||
house id | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty’s Government whether, in the light of reforms of the disabled student allowance, there is a clear guide to the duties of higher education sectors towards disabled students. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL1991 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Business, Innovation and Skills | |||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Business, Innovation and Skills | |||||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Disabled Students' Allowances | |||||||||||||||||||||||||||||||||
house id | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what progress has been made on defining complex needs for the Disabled Students' Allowance. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL42 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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