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answering dept id | 16 | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Foreign and Commonwealth Office | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Foreign and Commonwealth Office | ||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Pakistan: Indigenous Peoples | ||||||||||||||||||||||||||||||
house id | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government when representatives of the UK High Commission in Islamabad last visited members of the Kalash community in Pakistan. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16371 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Home Office | ||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Home Office | ||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | Coalition for Religious Equality and Inclusive Development: Conferences | ||||||||||||||||||||||||||||||
house id | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government how many visa applications were (1) made by, and (2) refused for, participants and speakers in the Coalition for Religious Equality and Inclusive Development conference, held in Westminster on 11 June; and on what grounds they made each such refusal. | ||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16233 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept id | 60 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept short name | Education | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
answering dept sort name | Education | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
hansard heading | English Language: Education | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
house id | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what progress they have made on their commitments given to co-ordinate and fund community-based English language provision made in their Integrated Communities Action Plan published in February; whether they intend to respond to Refugee Action’s campaign Let Refugees Learn and the recommendations in its report Turning words into action, published in June; and what assessment they have made of the importance of refugees learning English as a driver for integration and in combatting social exclusion. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL16235 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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