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hansard heading | Social Mobility | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what assessment they have made of the effectiveness of policies and programmes to tackle social inequality in the UK; and what evidence exists to demonstrate that children and young people living in poverty and low-income households have been enabled by those policies and programmes to overcome the barriers to social mobility. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15604 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Young People: Surveys | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what is the cost to date, excluding the cost of officials’ time, of the Longitudinal study of young people in England: cohort 2, wave 1, including (1) questionnaire design, (2) piloting, (3) data collection, (4) coding, and (5) data cleaning. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15620 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Young People: Surveys | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what is the cost to date, excluding the cost of officials’ time, of the Longitudinal study of young people in England: cohort 2, wave 2, including (1) questionnaire design, (2) piloting, (3) data collection, (4) coding, and (5) data cleaning. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15621 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Young People: Surveys | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what is the cost to date, excluding the cost of officials’ time, of the Longitudinal study of young people in England: cohort 2, wave 3, including (1) questionnaire design, (2) piloting, (3) data collection, (4) coding, and (5) data cleaning. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15622 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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answering dept short name | Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Young People: Surveys | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what is the cost to date, excluding the cost of officials’ time, of the Longitudinal study of young people in England: cohort 2, wave 4, including (1) questionnaire design, (2) piloting, (3) data collection, (4) coding, and (5) data cleaning. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15623 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Maintained Schools: Special Educational Needs | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what percentage of mainstream maintained schools in England offered Key Stage 4 alternatives to GCSEs, suitable for children with special educational, health or social care needs; how many children took such courses, in each of the last five years for which records are available; what are the most popular of those non-GCSE courses; and which organisations create them. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15682 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | School Day | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government, following the report by the UCL Institute of Education School break times and young people’s social lives: A follow-up national study, published in May, what assessment they have made of the impact of shortening school break times on (1) childhood obesity, (2) academic performance, and (3) children’s social lives; and what steps they are taking to address any such impact. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15737 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | History: Curriculum | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what assessment they have made of the merits of revising the history curriculum to provide an honest and critical portrayal of the UK’s colonial history. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15738 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | History: Curriculum | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government what assessment they have made of the merits of including the Opium Wars in the history curriculum in order to facilitate a greater understanding of (1) the UK’s colonial history, and (2) UK–Chinese relations. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15739 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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hansard heading | Climate Change: Education | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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question text | To ask Her Majesty's Government, following the Catholic Bishops’ Conference of England and Wales in 2002 and Pope Francis’ encyclical on climate change Laudato Si: On Care for Our Common Home, published in 2015, what assessment they have made of the priority that teaching on climate change has been given in Catholic schools; and what steps they are taking to give increased priority to the teaching of climate change in state schools. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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uin | HL15774 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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